班加罗尔管理学院研发 “中小企业数字化转型模型” 赋能区域经济
班加罗尔管理学院(Indian Institute of Management Bangalore, IIM Bangalore)于 2025 年 6
月发布自主研发的
“中小企业(SME)数字化转型成熟度模型”,这是印度首个针对中小企业数字化的系统性评估与实施工具。该模型由该校战略管理系联合印度中小企业发展银行(SIDBI)研发,总投入
3.2 亿印度卢比,基于对印度南部 500 家中小企业的调研数据构建,涵盖 “数字基础设施、业务流程数字化、数据驱动决策、数字人才储备” 四大维度 18
项评估指标。
模型的核心价值在于 “诊断 - 方案 - 落地” 全流程支持:首先通过线上评估问卷(支持英语、印地语、卡纳达语)为企业生成数字化 maturity 报告,明确短板领域,如某纺织企业评估后发现 “生产流程数字化率仅 20%,缺乏数据分析能力”;随后为企业定制个性化转型方案,如推荐适合的 ERP 系统、设计员工数字技能培训计划;最后联合 IT 服务商提供落地支持,如为企业对接低成本云服务资源、派遣数字化顾问驻场指导。目前,该模型已在卡纳塔克邦、泰米尔纳德邦的 200 家中小企业试点,其中 85% 的企业实现订单处理效率提升 30%、库存成本降低 25%。
校方还与班加罗尔工商会合作,开设 “中小企业数字化转型研修班”,每月培训 50 名企业主与高管,课程涵盖《数字化转型战略》《中小企业数据安全》等内容,同时设立 “数字化转型补贴基金”,为符合条件的小微企业提供 30% 的转型成本补贴。项目负责人 Rama Ramachandran 教授表示,计划 2026 年将模型推广至印度全国,覆盖 1 万家中小企业,助力印度 “数字印度” 战略在中小微企业群体中的落地。
- • 钦奈数学科学研究所获微软 1.5 亿卢比资助 建立 AI 数学建模实验室
- • 德里大学发布 2025 院校全景指南 16 所学院新增跨学科专业
- • 印度国家开放大学推出 “全球在线学习平台” 覆盖 120 个国家学员
- • 金奈理工学院与德国慕尼黑工业大学共建 “印德绿色纺织联合实验室”,研发环保染料
- • 浦那大学推出在线学习平台 “浦那数字学院” 覆盖 50 个职业课程
- • 德里大学宣布2025年本科招生改革 新增3个跨学科专业
- • 浦那大学研发 “低成本农村血糖仪” 单台成本 500 卢比 马哈拉施特拉邦试点覆盖 200 个村
- • 德里大学与墨尔本大学联手推出可持续发展双学位
- • 科钦科技大学研发 “海洋塑料智能清理系统” 首季清理阿拉伯海塑料垃圾 12 吨
- • 班加罗尔大学设立 “科技创业奖学金” 扶持学生创新项目落地
- • 印度理工学院坎普尔分校与德国慕尼黑工业大学合作 开设双学位博士项目
- • 印度科学学院(班加罗尔)2024 年院系与特色专业指南发布,7 大学部覆盖前沿领域
- • 德里大学推出 “印度顶尖院校指南 2025” 涵盖 120 所高校特色专业
- • 孟买大学升级在线学习平台 新增 “AI 互动课堂” 与 “行业导师直播” 功能
- • IIT 古瓦哈提研发甘蔗渣生物降解塑料 破解农业废弃物难题
- • 印度理工学院德里分校打造 “AI 医疗诊断平台” 基层医院诊疗效率提升 50%
- • 勒克瑙大学公共卫生学院:研发 “农村儿童营养不良干预方案”,覆盖率达 92%
- • 百年学府焕新:AMU 启动跨学科研究中心,聚焦人工智能伦理
- • 印度理工学院坎普尔分校研发新型钠离子电池 能量密度突破 350Wh/kg 适配电动两轮车
- • 科钦科技大学与德国亚琛工业大学共建 “海洋工程联合研究中心”
- • 金奈数学科学研究所 “AI 数学建模实验室” 启用,聚焦气候与疾病预测
- • 阿格拉大学联合东南亚高校举办 “莫卧儿文化遗产保护” 国际研讨会
- • 印度政府推出 “国家卓越奖学金计划” 覆盖超 20 万大学生
- • 班加罗尔国家生物科学中心研发 “低成本基因测序仪” 基层医院检测成本降 70%
- • Uttarakhand 邦跨境水资源研究学院开设跨境水资源管理与生态保护专业 解决跨境水问题
- • 德里大学社会学系发布乡村发展研究报告 为政策制定提供实证支撑
- • 加尔各答大学发布恒河三角洲海平面上升报告 提出社区适应方案
- • 加尔各答大学新建 “南亚文化研究中心” 推动区域文化学术交流
- • 浦那工程学院发布《西部工程院校发展蓝皮书》 梳理学科布局与就业趋势
- • Infosys 与班加罗尔 RV 工程学院设 AI 专项奖学金 年资助 50 名技术人才
- • 海德拉巴大学团队研发新型净水技术 获国际环境工程奖
- • 尼赫鲁大学推出 “发展中国家留学生专项奖学金” 覆盖全额学费与生活费
- • 德里大学 “社会公平奖学金计划” 2024 启动,资助 500 名弱势群体学生
- • 印度高校联盟启动 “人工智能伦理研究计划” 制定本土 AI 伦理框架
- • 德里大学斥资 20 亿卢比建跨学科科研中心 聚焦公共卫生与 AI 融合
- • 加尔各答大学在线教育平台新增 “职业技能微证书” 项目 6 个月可获行业认证
- • 印度加尔各答大学设立“卓越学术奖学金”:覆盖百余名学子,助力科研创新
- • 喜马偕尔邦农业学院开设高海拔智能农业专业 破解山地种植难题
- • 班加罗尔大学医学院 “基层医疗人才奖学金计划” 2024 启动
- • 班纳拉斯印度大学扩容:新增量子计算专业,传统医学获国际认证
- • 印度理工学院坎普尔分校(IIT Kanpur)推出 “工程技能在线认证项目”,惠及 5 万在职人员
- • 中央邦推出 “STEM 女性卓越奖学金” 每年资助 1500 名女大学生
- • 卡纳塔克邦科学学院研发 “智能农业无人机系统” 提升田间管理效率
- • 奥里萨邦海洋科学学院研发红树林生态修复技术 抵御风暴潮灾害
- • 斋浦尔理工学院与德国亚琛工业大学共建 “印德汽车工程联合实验室”,聚焦新能源汽车技术
- • 印度国家开放大学(IGNOU)推出 “技能导向在线课程”,年培养 20 万在职人员
- • 孟买环境工程学院研发 “城市厨余垃圾生物转化系统” 助力垃圾减量化
- • 阿姆利则大学食品科学学院:研发 “农村低成本谷物加工设备”,效率提升 60%
- • 拉贾斯坦邦农业大学研发节水型棉花种植技术 推广面积超 10 万公顷
- • 印度农业大学联合多国机构发布水稻种植白皮书 引领绿色农业发展
- • 印度理工学院德里分校研发 AI 肿瘤诊断系统 准确率超 94%
- • 尼赫鲁大学设立 “总理青年科研奖学金” 每年资助 500 名优秀博士生
- • 中央邦环境艺术学院开设 “城市绿化设计” 专业 改善中部城市生态
- • 论文量化考核酿恶果 印度高校反思 "唯论文论"
- • 那格浦尔大学 “女性 STEM 奖学金计划” 2024 启动,资助 300 名女学生
- • 印度北部顶尖人文社科院校盘点:从 “思想摇篮” 到 “社会变革引擎”
- • 印度理工学院孟买分校研发 AI 医疗诊断系统 基层医院准确率达 91%
- • 加尔各答农业科技大学培育 “抗涝水稻新品种” 亩产提升 20%
- • 维沙卡帕特南科学学院设基础科学研究奖学金 资助 500 名科研学子
- • 班加罗尔大学与新加坡国立大学共建热带生态联合实验室
- • 斋浦尔大学启动 “女性 STEM 领袖计划” 定向资助农村女学生
- • 印度政府新增 “卓越人才奖学金”,覆盖超 2 万名大学生
- • 瓦拉纳西学院打造 "文化遗产数字化专业" 守护印度历史文明
- • 海德拉巴大学与美国加州大学伯克利分校合作 共建人工智能联合实验室
- • 印度理工学院孟买分校研发新型太阳能电池 转换效率突破 28% 创亚洲纪录
- • 浦那工程学院发布 2025 学科评估报告 3 个专业跻身亚洲前 50
- • 德里科技大学设立 "低收入群体科研奖学金" 打破学术资源壁垒
- • 艾哈迈达巴德 Gujarat 大学成立 “AI 伦理与治理研究中心” 制定印度首部地方 AI 应用准则
- • 浦那大学发布《印度西部高校发展报告》 梳理区域教育资源布局
- • 马德拉斯大学与英国牛津大学合作 共建 “印英可持续发展联合实验室”
- • 班加罗尔管理学院研发 “中小企业数字化转型模型” 赋能区域经济
- • 海德拉巴女子大学新增 “女性创业与数字营销” 本科专业,首年招生 80 人
- • 德里航空工程学院与英国克兰菲尔德大学共建 “航空维修联合培养项目”
- • 印度海德拉巴大学启动“校园数字化升级”工程:智慧教学与管理赋能教育质量提升
- • 印度理工学院德里分校研发 AI 精准灌溉系统 哈里亚纳邦试点亩产提升 15%
- • 印度理工学院坎普尔分校研发出 “低成本水质检测装置”,守护农村饮水安全
- • 浦那大学与加拿大麦吉尔大学合作 开设 “全球公共卫生” 双硕士项目
- • 班加罗尔管理学院启动女性创业孵化计划
- • 浦那大学举办 “印度文化融合节” 吸引 3 万师生参与
- • 浦那工程学院与德国亚琛工业大学合办 “智能汽车工程” 双学位项目
- • 美印教育合作升级:普渡建半导体中心,南加大联姻 XLRI
- • 浦那大学设立 “农村 STEM 英才计划” 覆盖全印 12 邦
- • 开放大学重塑终身教育:IGNOU 推出微证书,技能课程就业率达 78%
- • 印度理工学院坎普尔分校设立 “女性 STEM 卓越奖学金” 助力女性突破科技领域性别壁垒
本文 印度大学中文网 首发,如需转载本文章,还请您保留本站链接!网址:https://www.in.kongzi.edu.pl/post/3223.html












